ACADEMIC

 

Mandarin Program

INTRODUCTION

China emerges as one of the principal potentials of the world. The economic growth is accompanied by technological advances, scientific developments and the outstanding increase in commerce and services. It is under these conditions that the Popular Republic of China opens itself up  to the world, in which consequently new processes and dynamics of relationship are generated based in the culture, traditions and customs of the population in China, the one that represents one fourth of the world population. Mandarin is the most spoken language in the world.

It is in understanding this reality  that several countries around the world have Chinese Language and culture training centers, with a lot of demand of students within different areas that pursue a competitive advantage in the work market.

The American International School of Bolivia (AIS/B), with the objective of continuing offerering excellence in education to all students, has taken the initiative to implement a Mandarin Language and Chinese Culture study program, promoting in this way, the development of the capabilities and abilities that will allow its students to count with the best opportunities for their future.

OBJECTIVES

To implement the Mandarin Language, within the study programs, to compete with the present requirements of a competitive and globalized world.

CONTENTS AND STUDY PLANS

The Chinese idiomatic and phonetic structure is different from the Romance and British tongues, which it is why it is necessary to continue a study system under the following structure and contents:

I Basic

1. Introduction to the Chinese Han Language (putongua, Hanyu)

b.     The writing system: introduction: basic outlines, pictograms and ideograms. 

2. Phonetic System

a.     Piny in

b.     Tones

3. The Constructions of the Language

a.     Constructing Sentences

b.     Writing as a form of thinking: basic ideograms.

4. Language Usage I:

a.     Simple Dialogues (presentations, kinship and family, professions and work related, nationalities, landscape, food and beverage).

b.     Writing sentences.

5. Language Usage II:

a.     Conversations

b.     Reading posters and recognizing signals, preferences.

6. Basic Conversation:

a.     Simple and adjectival sentences.

7. Culture:

a.     Ceremonies and rituals.

II INTERMEDIATE

     1.   Grammar Review:

a.   Wording and grammatical themes.

b.  Use of grammatical particles. 

2.   Traditional Characters and the simplification:

a.   Origin of the characters, pictograms and ideograms. Traditional characters and simplification. 

3. Writing and Calligraphy

 

4. Dialogues of daily situations, presentation and description of the family, places and trips.

 

5. Culture: tourist places in Beijing
   1. Great Wall of China
   2. The Prohibited City
   3. The Summer Palace
   4. The temple of heaven

 

III ADVANCED

     1.                  Grammar Review

2.                  Conversation

3.                  Chinese reading and writing.

 METHODOLOGY

 

Classes will include theory and practice.

We will study:

 

a.                   Vocabulary

b.                  Grammatical Constructions

c.                   Chinese Characters

 

We will deepen what we have learned through conversations, translations, written practices, grammatical structure practice, written exercises and auditory comprehension, reading practices, individual and group projects, pronunciations exercises, accents and proper intonation.

The Chinese language is a form of inter-related communication that responds to traditions, philosophy, art and thoughts, for which it is necessary to teach with the support of texts, videos, auditory and visual aids and participative dynamics.

EVALUATION

 Confucius said: "to study without thinking is blind; to think without studying is dangerous”.

Considering the complexity of the Chinese language, a written and oral evaluation should be performed on a weekly basis, regarding the lessons studied during the week. The evaluation will allow the teacher to identify the areas and needs that students may have and review them immediately before beginning a new lesson.

 

INTRODUCCIÓN

 La China emerge como una de las principales potencias a nivel mundial, el crecimiento de su economía está acompañado por el avance tecnológico, el desarrollo de las ciencias e incremento del comercio y servicios. En éstas condiciones la República Popular China se abre al mundo, consiguientemente se generan nuevos procesos y dinámicas de relacionamiento, basadas en la cultura, tradiciones y costumbres de la población china, la misma que  constituye un cuarto de la población mundial. El mandarín es la lengua más hablada. 

Comprendiendo esta realidad, en muchos países del mundo se cuentan con centros de estudio del idioma y cultura china, con gran demanda de estudiantes de diferentes áreas que pretenden contar con una ventaja competitiva en el mercado de trabajo.  

El American Internacional School - AIS/B; con el objetivo de brindar una educación de excelencia a sus alumnos/as ha tomado la iniciativa de  implementar en el plan de estudios, el idioma del mandarín y cultura china, promoviendo de ésta manera el desarrollo de capacidades y habilidades que permitan a sus alumnos/as contar con las mejores oportunidades para su  futuro.

2.  OBJETIVOS

 Implementar en los programas de estudio la lengua del mandarín, para cubrir los requerimientos actuales en un mundo competitivo y globalizado.

3. CONTENIDOS Y PLAN DE ESTUDIOS     

La estructura idiomática y fonética china es diferente a las lenguas románicas y anglosajonas, por lo que es necesario seguir un sistema de estudio bajo la siguiente estructura y contenidos:

I Básico.

1. Introducción al Idioma Chino Han (putonghua, Hanyu):
 a. La Lengua China: sonidos y tonos (guía de pronunciación).
 b. El sistema de escritura: Introducción: trazos básicos, pictogramas e ideogramas.

2. Sistema fonético

 a.  Pinyin

 b. Tonos

3. La construcción del idioma:
 a. Construyendo oraciones.
 b. La escritura como forma de pensamiento: ideogramas elementales.

 4. Utilización del idioma I:
  a. Diálogos sencillos (presentación, parentesco y familia, profesiones y trabajos, nacionalidad,  paisaje, comidas y bebidas).
  b. Escribiendo oraciones.

 5. Utilización del Idioma II:
  a. Conversación.
  b. Leyendo carteles y reconociendo señales preferencias.

6. Conversación básica:

 a. Oraciones simples y adjetivales.

7. Cultura.

 a. Ceremonias y rituales.

II Intermedio

1. Repaso de la gramática:

 a. Palabras y temas gramaticales.

 b. Utilización de partículas gramaticales.

2. Caracteres tradicionales y la simplificación:

 a. Origen de los caracteres, de pictograma al ideograma. Los caracteres tradicionales y la simplificación.

3. Caligrafía y escritura.

4. Diálogos de situaciones cotidianas: presentación y descripción de la familia, lugares y paseos.

      5. Cultura: lugares turísticos de Beijing.

 a. Gran Muralla China.

 b. Ciudad Prohibida.

 c. Palacio de Verano.

 d. El Templo del Cielo.

III Avanzado.

 

1. Repaso de la gramática.

2. Conversación.

3. Lectura y escritura china.

 

4. METODOLOGÍA.

Las clases serán teóricas y practicas:

Se estudiarán:

 a) vocabulario.

 b) construcciones gramaticales.

 c) caracteres chinos

Se profundizará lo aprendido a través de la conversación, traducción y prácticas de escritura, ejercicios de estructura gramatical, ejercicios de comprensión escrita, ejercicios de comprensión auditiva, lectura y redacción, trabajos individuales, en grupo, ejercicios de pronunciación, acento y entonación.

El idioma chino es una forma de comunicación interrelacionada, que responde a tradiciones, filosofía, arte y pensamiento, por lo que es necesario impartir clases con apoyo de textos, videos, cintas auditivas, visuales y dinámicas participativas.

5. EVALUACIÓN.

 Confucio dijo: “El estudio sin pensamiento es ciego, el pensamiento sin estudio es peligroso”

 Considerando la complejidad del idioma chino, debe realizarse una evaluación mediante  una prueba escrita u oral, una vez por semana, sobre lecciones avanzadas durante la semana. La evaluación permitirá identificar necesidades de los alumnos/as respecto al aprendizaje del idioma y  posibilitará superarlas antes de ingresar en una nueva lección.

 

WHY IS ENGLISH INSTRUCTION IMPORTANT?

      The most basic responsibility of any educational institution is to prepare its students with courses that endow them with the ability to understand and communicate ideas, feelings, and information in a wide array of situations and environments.  We cannot—and should not—live our students' lives for them, but we must consider the skills they will need in the future to make their own decisions as they strive for success.  In a contemporary society, English has emerged not only as the official language of many nations, but it has also become the preferred idiom for international communication—e.g. business, medicine, science, politics, and media.  Nearly all Western European countries now mandate that students take an extensive course of English study in addition to their native languages. 

    We at AIS/B believe in going a step further and teaching core subjects exclusively in the English language, while ensuring that students have a strong mastery of Spanish and a practiced familiarity with other foreign languages.  The primary focus on English allows our students to not only study in the United States and other English-speaking countries, but it also prepares them for any number of internationally-oriented careers.  In a world that relies more heavily on English day by day, AIS/B students have a leading advantage.

HOW DO OUR STUDENTS LEARN ENGLISH?

            The art of teaching any subject depends fundamentally upon the ability of the teacher to understand the student.  English is no different.  Instead of making our students fit into a pre-cut mold, we at AIS/B strive to work with the natural gifts and talents of each student, holding strong to the belief that all students can succeed .  We personalize our program to the needs of each student, working out of the philosophy of “multiple intelligences” and "multi-modality-approaches" which embrace the notion that every person thinks and learns in a different way.  Some students have stronger listening abilities, others stronger visual abilities, others stronger kinesthetic abilities, and so on.  We reach the student where they are strongest, and at the same time we challenge them to grow and develop in an unfamiliar area of learning.

            In addition to our “multiple intelligences” strategy of education—a strategy that applies to all our work—we also give the vast majority of our subjects solely in English.  This practice immerses students in the English language for the entire day, and requires them to develop subject-specific vocabulary in addition to basic grammar and syntactical abilities.  Our students can discuss not only basic every day events, but they can also hold intelligent conversions on the complex concepts and theories of chemistry, physics, history, literature, and more.

 

OUR BASIC PHILOSOPHY

            Education is about preparing the student for a socially successful and morally responsible life after school.  We believe in doing just that, while giving students the widest range of professional possibilities available.  Our students leave AIS/B with a strong background in the most essential areas of study, while developing a fluent English capacity along the way.  We seek out their natural ways of learning and innate strengths and develop those as we simultaneously focus on extending our students' familiarity with their different learning styles.  Our most important mission is not to fill our students full of information, but to prepare them to think critically and communicate effectively as they continue on in their search for personal and professional excellence.

¿PORQUÉ TIENE IMPORTANCIA LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS?

            La responsabilidad más significativa de cualquier institución educativa es la preparación de sus estudiantes a través de cursos académicos que les permiten desarrollar las habilidades de comprender y comunicar ideas, sentimientos, e información en general dentro de un amplio margen de situaciones y ambientes. No podemos y no debemos vivir la  vida  de nuestros estudiantes, sin embargo es necesario considerar aquellas aptitudes que ellos necesitarán en un futuro con el fin de tomar sus propias decisiones en el camino hacia el éxito personal. En nuestra sociedad contemporánea, el inglés ha surgido no solamente como lengua oficial de muchas naciones, sino también como idioma preferido para la comunicación internacional, por ejemplo en los ámbitos de los negocios, de la medicina, de las ciencias, de la política y asimismo de los medios de la comunicación. En la mayoría de los países europeos se exige en la actualidad que los estudiantes participen en cursos intensivos de inglés en adición al estudio de los idiomas maternos.

            Nosotros, aquí en el Colegio Americano Internacional de Bolivia, creemos en la necesidad de ir un paso más allá y enseñar la mayoría de las materias exclusivamente en el idioma inglés, asegurando al mismo tiempo que nuestros estudiantes cuenten con el manejo perfecto del idioma Español y que tengan familiaridad y práctica con otros idiomas extranjeros. El enfoque principal  en el inglés permite a nuestros escolares no sólo continuar con los estudios universitarios en los Estados Unidos u otros países de habla inglesa, asimismo les facilita la preparación para un sinfín de carreras profesionales de orientación internacional. En un mundo que confía cada día más en el uso del inglés, los estudiantes del AIS/B cuentan con grandes ventajas.

¿CÓMO APRENDEN NUESTROS ESTUDIANTES EL INGLÉS?

            El arte de enseñar cualquier materia depende fundamentalmente de la habilidad del profesor de comprender a su discípulo. Este hecho no es diferente en el área de la enseñanza del inglés. Aquí, en el colegio AIS/B, objetamos por trabajar con los talentos y habilidades naturales de cada estudiante. No encajamos a nuestros alumnos en paradigmas preestablecidas, a lo contrario creemos convencidamente que todos los estudiantes pueden llegar a tener éxito. Personalizamos nuestros programas de acuerdo a las necesidades individuales de cada colegial, basándonos en la filosofía de las “inteligencias múltiples” y de las "modalidades variadas del aprendizaje", conceptos que abarcan la noción que cada individuo piensa y aprende de manera diferente. Algunos estudiantes tienen destrezas más pronunciadas en el área auditivo, otros en el campo visual, mientras otros sobresalen en el ámbito de lo cinestético, etc. Incentivamos a los estudiantes dentro de las áreas de sus habilidades más fuertes, desafiando al mismo tiempo el crecimiento y el desarrollo dentro de los ámbitos nuevos del aprendizaje.

            La estrategia educativa de las “múltiples inteligencias”, un método que se aplica a toda nuestra labor, es complementada por la enseñanza en inglés de la gran mayoría de las materias académicas. Es así que los alumnos hacen uso activo del idioma inglés durante el día entero, lo que fomenta el perfeccionamiento de un vocabulario determinado en cada materia, en adición a los conocimientos básicos en gramática y sintaxis. Nuestros estudiantes no sólo saben involucrarse en conversaciones cotidianas, ellos asimismo cuentan con la capacidad de llevar a cabo discusiones desafiantes sobre conceptos complejos y teorías de la química, física, historia, literatura, y más.

NUESTRA FILOSOFÍA

            Nuestra educación implica la preparación de los estudiantes para una vida futura llena de éxitos sociales y responsabilidades morales. Estamos cumpliendo con esta meta al ofrecer a nuestros colegiales el rango más amplio de posibilidades profesionales. Nuestros bachilleres se gradúan con una profunda preparación en las áreas más esenciales de estudio, habiendo desarrollado una capacidad fluida en inglés a lo largo del camino. Indagamos las maneras auténticas del aprendizaje y los valores innatos a los cuales desarrollamos con un enfoque simultáneo en el aumento de la familiaridad de nuestros alumnos con los distintos estilos de aprendizaje. Nuestro objetivo más importante no consiste en colmar a nuestros estudiantes con información, sino en preparar al individuo para un pensamiento crítico y una comunicación eficaz en su búsqueda hacia la excelencia personal y profesional.